[摘要] 物理诊断学是医学生从基础到临床的一门桥梁课程，学生学习的效果，将直接影响临床课程的学习和今后做临床医生的水平。而一部分成教学生基础比较差、学制短、课时少，给教学带来了一定的困难。为提高教学质量，笔者将病例讨论及程序教学引入成教物理诊断教学中，使课堂教学内容与临床接诊患者后的检查诊断程序相符合，以提高学生的实际诊断能力。

    [关键词] 物理诊断学；程序教学；病例讨论；诊断能力

    [中图分类号] R44 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721(2013)05(b)-0153-02

    物理诊断学、实验诊断学、放射诊断学和外科学总论并称为开启临床医学大门的四把金钥匙，尤以物理诊断学为关键，诊断学教学质量的好坏是医学生能否成功转变为合格医生的关键。而临床工作中常常是人命关天，诊治关命。诊断正确是成功治疗的前提。因此，为提高成教学生的物理诊断学教学质量，笔者采取了多种方法。

    1 在教学中引入“病例分析讨论”

    在讲解理论时，教师根据所授课程理论内容引入临床病例，如：患者的主要不适及就诊、服药过程，通过提问使学生逐步分析，得出若干个疾病诊断；进一步提出需要做的体格检查及重点的体格检查 ......