参与式教学在儿科医学教学中的应用探讨(2)
2 参与式教学在儿科教学中的表现方式
2.1 课前准备
绝大部分学生来到教室上课都抱着渴望学习知识的正确态度，在课堂上充分调动学生的积极性和热情是至关重要的，而参与式教学在一定程度上可以提高学生的学习积极性和热情。那么如何让同学参与到教学中来呢？虽然大部分学生都是非常愿意学好每一门课程，但也有大部分学生提到他们通常会因为各种原因而无法按照老师的要求很好地对课本进行提前预习，而仅仅用上课前的十几分钟快速预览教材。因此，教师必须充分考虑这一特点而进行课前准备。
首先，教师应根据教学大纲将将要讲解的内容提前告知学生，并将制作好的课件发给学生，以便学生有足够的时间进行课前预习。同时教师应对学生布置课前任务，而课前任务不宜过多，但对本次教学应有一定的铺垫作用，如肺炎的发病原因、发病机制、临床表现、辅助检查、治疗、预防及预后等，也可以让学生利用休息时间到医院呼吸科访问肺炎患者，切身感受，如发病的诱因、症状及进展、经积极治疗后的感受。其次，教师应根据疾病的特点设计可以让学生参与进来的问题，问题由简单到复杂、表象到机制到治疗等，步步深入进行诱导性的设计提问，让学生充分掌握教学大纲所要求的内容 ......
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2.1 课前准备
绝大部分学生来到教室上课都抱着渴望学习知识的正确态度，在课堂上充分调动学生的积极性和热情是至关重要的，而参与式教学在一定程度上可以提高学生的学习积极性和热情。那么如何让同学参与到教学中来呢？虽然大部分学生都是非常愿意学好每一门课程，但也有大部分学生提到他们通常会因为各种原因而无法按照老师的要求很好地对课本进行提前预习，而仅仅用上课前的十几分钟快速预览教材。因此，教师必须充分考虑这一特点而进行课前准备。
首先，教师应根据教学大纲将将要讲解的内容提前告知学生，并将制作好的课件发给学生，以便学生有足够的时间进行课前预习。同时教师应对学生布置课前任务，而课前任务不宜过多，但对本次教学应有一定的铺垫作用，如肺炎的发病原因、发病机制、临床表现、辅助检查、治疗、预防及预后等，也可以让学生利用休息时间到医院呼吸科访问肺炎患者，切身感受，如发病的诱因、症状及进展、经积极治疗后的感受。其次，教师应根据疾病的特点设计可以让学生参与进来的问题，问题由简单到复杂、表象到机制到治疗等，步步深入进行诱导性的设计提问，让学生充分掌握教学大纲所要求的内容 ......
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